Fichamento 1

ESCOLA DE GESTORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA

CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO ESCOLAR

OFICINAS TECNOLÓGICAS

UNIDADE 1 – ATIVIDADE 1

FICHAMENTO

VIEIRA, Alexandre Thomaz. Funções e papéis da tecnologia na gestão escolar. Disponível em : http://www.eadconsultoria.com.br/matapoio/

biblioteca/textos_pdf/texto01.pdf‎

DESCRIÇÃO

            O autor apresenta algumas reflexões acerca da problemática que envolve o uso das tecnologias, além do espaço pedagógico professor-aluno, como aliado da equipe gestora da escola – direção e coordenação.

            Além de estabelecer as diferenças entre dados, informações e conhecimento, o autor examina ainda, pontos importantes a serem considerados para no processo de criação de ambientes informatizados e como incorporá-los à rotina da escola, de forma a propiciar a participação e o acesso a todos os envolvidos no cotidiano escolar.

            O autor apresenta também, os ingredientes-chave para a implementação eficaz de sistemas nas escolas e, por fim, levanta questões sobre a importância da análise e definição de objetivos, benefícios, formas de estruturação, participação e acesso de todos os membros da comunidade escolar aos dados, informações e conhecimentos gerados por meio da integração dessas tecnologias.

CITAÇÕES

“Mas o grande problema, em foco, da gestão escolar é saber como a tecnologia

pode ser um grande aliado da equipe de direção e coordenação da escola.” (p. 1).

“Conhecimento não é dado nem informação, embora ambos estejam relacionados. (...) O sucesso ou o fracasso organizacional depende, muitas vezes, em saber de quais deles precisamos, com quais contamos e o que podemos fazer com cada um.” (p. 1).

“Os dados são conjuntos de fatos distintos e objetivos, relativos a eventos.” (p. 1).

“(...) a informação, (...) é uma mensagem. Como acontece com qualquer mensagem, normalmente ela tem um emitente e um receptor. (...) No entanto, para ser considerada informação a mensagem precisa ser aceita pelo receptor, pois se ele a julgar desprovida de sentido, ela não será considerada. Para que dados transformem-se em informações, é preciso que se acrescente significado.” (p. 2).

“O conhecimento tem caráter humano e é mais amplo, mais profundo e bem mais

rico do que os dados e as informações. (...) Enfim, conhecimentos derivam de informações, da mesma maneira que informações, derivam de dados. A capacidade de transformar informação em conhecimento não pode ser realizada por uma máquina, sem a interferência da mente humana, isto é, tal capacidade é exclusivamente humana.” (p. 3,4).

“Então, se pretendemos ter um ambiente com tecnologia em que o conhecimento

possa fluir constantemente, temos que criar condições para que um determinado

conhecimento possa ser acessado,(...)” (p. 5).

“(...) Quando um sistema é implementado em culturas organizacionais previamente estabelecidas, a forma pela qual as informações são organizadas e produzidas interage com a cultura já existente, criando situações que resultam em sintonia e reforço ou em dissonância e oposição. Tudo isso aponta para a necessidade de clareza e coesão da equipe sobre os objetivos pretendidos pela organização.” (p. 8).

RESUMO

            Além dos benefícios pedagógicos diretos (professo-aluno), a tecnologia pode também beneficiar a rotina dos procedimentos de gestão escolar. Porém, esses benefícios só serão alcançados se houver, por meio dos atores evolvidos, o domínio de conceitos e práticas dessa tecnologia, bem como sua aplicação.

            Para o sucesso da integração das TIC na escola, é necessário também que todos os envolvidos estabeleçam a distinção entre dados, informações e conhecimento.

            Os dados são fatos distintos que subsidiarão a organização das informações, e consequentemente, do conhecimento. Sozinhos, não permitem intervenções.

            As informações são os dados contextualizados.

            O conhecimento é o processamento de dados e informações de modo a encaminhar ações futuras. É amplo e somente realizado pela mente humana.

            Alguns aspectos devem ser observados, pela equipe gestora, para a criação de um ambiente informatizado e a incorporação dessa rotina à escola. Além da criação de condições de acesso aos dados e informações, é fundamental que se defina a relevância desses dados e informações, assim como o foco do projeto e a participação de todos os membros da organização.

            É também, papel do gestor, promover rotinas de troca de experiências, “quebrando” a cultura de trabalho individual e experiências isoladas.

            Por fim, questões relacionadas à relevância das informações na melhoria do trabalho da gestão, processos de produção, formatação, armazenamento e controle de acesso aos dados e informações devem ser respondidas a fim de se estabelecer a melhor forma de integração das tecnologias no cotidiano escolar.

COMENTÁRIO

O gestor desempenha um papel fundamental na implantação das tecnologias na escola. “Ao Gestor Escolar cabe a capacidade de planejamento, liderança, iniciativa, de criação de espaços e clima de reflexão e experimentação, pois a Gestão Escolar consiste num espaço de mobilização da competência e do envolvimento das pessoas coletivamente para que, por sua participação ativa e competente, promovam a realização de objetivos educacionais.” (Rios, p.3)

É dele a função de articulação do trabalho em equipe para que os objetivos sejam estabelecidos e alcançados, e o ambiente informatizado traga, então, os benefícios tão esperados a toda a comunidade escolar. É o gestor, também, que irá liderar a construção desse projeto de forma a integrá-lo à Proposta Político-Pedagógica da escola. Daí, a necessidade de uma formação contínua e contextualizada, não só do gestor, mas de toda a equipe envolvida no fazer profissional da escola. Essa formação poderá, inicialmente, ser viabilizada dentro da própria escola, contando com a participação dos próprios profissionais que já possuem maior domínio das técnicas e conceitos relativos às TIC, e deverá, também, ser oferecida pelos órgãos especializados aos quais a escola está vinculada.

             

REFERÊNCIAS

RIOS, Mirivan Carneiro. O GESTOR ESCOLAR E AS NOVAS TECNOLOGIAS. Disponível em:

 http://www.unifia.edu.br/revista_eletronica/revistas/educacao.../gest_tec.pdf